創新創意智能教育好觀念

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特別是有關創新、創意、大腦與學習、智能教育的好觀念 
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傳統教育注重讀(reading)、寫(writing)、算(arithmetic)的3R能力,已經不足以應付日趨複雜多元的環境、新形態的工作和生活,轉而強調以解決問題為導向的4C能力,包括批判性思考與問題解決(critical thinking and problem solving)、有效溝通(effective communication)、團隊共創(collaboration and building)、創造與創新(creativity and innovation)。 經濟合作暨發展組織(OECD)指出,2030年所需的核心能力涵蓋知識(knowledge)、技能(skills)、特質(character)與態度(attitude)、後設學習(meta-learning)等四大面向,有效的學習就是將這四個面向的元素進行豐富的混合。 2030年所需的核心能力 
過去認為 IQ 智商不會改變,因此小時候在學校做的 IQ 測驗是一試定終身,自此把我們分別為天才、一般、或弱勢。 然而,我們卻看到許多活生生的反例: 雖然IQ不怎麼樣,但是在某方面確有優異的表現!或者經過後天的學習及努力,所展現的成就超越了IQ商數的限制! 這些反例和後續打破IQ的理論(如多元智能理論)都告訴我們:後天的學習和教育是必要的,而一個人的聰明才智是可以改變的! 如今,研究也證實:IQ 真的會改變! 研究:大腦結構和智商會改變 
讓大腦高效學習,你也做得到! 1. 大腦愈開心(保持動機;樂觀),學得愈好。 2. 愛運動,頭腦更聰明。 3. 充分準備與練習、強烈探索的欲望、適時休息和放鬆,讓腦中點子更有創意。 4. 適量訊息(分段落、循序漸進)、不一心多用、適時將情緒與主題保持連結,讓大腦更專心。 5. 溫故知新、理解意義、運用圖像、多練習,強化記憶力。 6. 睡得好、睡得夠,大腦學得更快、更深。 研究:大腦愈開心,學得愈好!高效學習6個祕密  
你的聰明 = IQ ?研究證實: IQ智商並非固定不變! 傳統智力測驗僅涵蓋: 語文、邏輯數學、空間三種智能。 研究:你的聰明 = IQ ? 
輕鬆掌握大腦學習的秘訣: 1. 吸取知識,舉一反三 2. 勇敢嘗試,不怕失敗 3. 持續鍛鍊,變成能力 研究:就算是仙女,也是要學、要練的喔! 
喜樂是良藥,運動也是良藥! 越來越多的研究證實,運動不僅能促進身體健康、保持體態健美,同時也能提升智商並改善情緒。另一方面,持續運動也有助於鍛鍊毅力、耐性、專注...諸多好品格。 懂得讀書,也要懂得運動玩樂。每天笑一笑、動一動,就能和自己的大腦、心靈和身體做一生的好朋友! 研究:運動活化大腦 提升3Q 
根據普林斯頓大學(Princeton University)和加州大學洛杉磯分校(UCLA)在美國心理學期刊(American Journal of Psychology)的研究發現,上課時用筆手寫整理作筆記,比起用筆電飛快逐字記錄,(1) 更能幫助記憶和理解學習的內容,(2) 無論上完課後立即考試或一個星期後再測驗,手寫者的表現也比較好! 研究:學習小祕訣: 別再用筆電作筆記 
考試背多分,考完忘光光? 我們需要更多元的課程設計及教學方式,取代傳統的講課式教學,讓學生們真的學到也懂得活用,把所學的新知與實際生活連結,並內化為真正的實力。 研究:講課式教學的問題在哪裡 
無論學習、考試、比賽、做事或工作,都會遇到挑戰,輸了或失敗並不可怕,面對失敗的思維模式、態度和行為,才是重要關鍵! 成長型思維模式(Growth Mindset): 1. 告訴自己智商不是天生固定不變,你可以越變越聰明; 2. 願意接受挑戰、願意接受失敗、失敗後願意再嘗試; 3. 想盡辦法讓事情有更好的進展或解決,讓自己更進步; 你就能超越失敗,從失敗中學習、激發潛能、拓展極限,贏得不一樣的成長與成就! 研究:轉個念頭,您也可以變成人生勝利組 
鍛鍊大腦,學得更好、更聰明的方法: *和自己生活產生連結: 盡可能把新事物或資訊跟自己熟悉的事物聯想,發現新舊之間的關係,並運用於實際生活中,就能幫助大腦更輕鬆地吸收,而且可以記得更牢更久。 例如:學科學原理時,想想生活中那些東西是應用這個原理發明?生活中遇到的問題是否可以藉由這個原理解決,甚至變出新花樣? *練習、練習、再練習: 學習新事物時,尤其需要透過重複練習,讓大腦熟習新事物,日積月累才能在腦中建立強壯的腦神經系統,產生 "習慣成自然" 、 "不假思索快速反應" 的學習效果。 例如:學語文,重複且持續地聽、說、讀、寫,就會學得好。學樂器或運動,也是要重複且持續地練習,才會熟能生巧。 研究:Neuroplasticity: Learning Physically Changes the Brain 
腦神經學、心理學和教育學者已經證明:每個人的腦(智能/智商/智力)都具有可塑性,不是天生命定不變。 我們的腦不僅懂得適應每天所處的環境,更棒的是,無論小孩、成人和老年人,任何學習都會改變我們的腦,讓我們的腦功能(智能)越學越好、越用越厲害。 哥倫比亞大學和史丹福大學教授於2007年發表的研究證實,當學生知道自己的腦(智能)是可以被鍛鍊的,學生的學習動機、志氣和成績都有顯著的進步。 身為家長和老師,一定要教導孩子知道 "腦是可以被鍛鍊 "、"每個人都有不同的聰明(多元智能)" 的觀念,並學習鍛鍊智能的方法。既使是原本自認不聰明或成績不好的孩子,都會因此得到鼓舞和啟發,學習更有動力和成效! 研究:Neuroplasticity: Learning Physically Changes the Brain 
多元智能理論呼應了全球化講求靈活思考、人際溝通、文化理解力等未來人才的訴求(Oxford Economics, 2012),因為智能理論視智能為學習的起點(Gardner, 1983),以人類能力的開發分類,其不僅打破傳統智力決定論觀點,也激勵教師放手讓學生勇於逐夢。Gardner的多元智能理論主張,任何人均存在可以經過後天培養與發展的潛能,即肯定每個人具有可以學習與發展的優勢能力,教育即應「適性而為,順性而導」方能成就其長才。此等論點不但有助於強化學生學習的意義和自信心,也有助於教師落實因材施教與有教無類的教育理想。 迦德納的智慧 The wisdom of H. Gardner 
吳靜吉教授:“一九八○年初,一些心理學家陸續表示自一九○四年開始以IQ測驗結果所界定的智力相當狹隘,也忽略了文化元素。其中以哈佛大學霍華德.加德納(Howard Gardner)教授提出的多元智慧(Multiple Intelligences)更是如火如荼的影響教育理念和實踐。智慧不僅多元,還必須包括文化元素。他認為智慧是在某個文化脈絡中,解決問題或創造產品而且被認為有價值的能力…期許十二年國教的理念落實能夠跳脫傳統智力的狹隘範疇,並且選擇適性的智慧創意以及有效的組合。” 教授 吳靜吉:發掘你的多元智慧 
會長大的,不只是「小草」喔~ 別讓考試的標準答案,扼殺我們的探索新知的好奇心及無限可能的創造力! 教授 洪蘭:標準答案扼殺創造力 
學習不是「考什麼才念什麼」! 洪蘭:" 家長們大都不知道孩子的興趣在哪,但只要想追求知識,就會找到自己的方向。重點在於啟發興趣,讓孩子從小就能自動自發地閱讀、吸取知識。閱讀的功能是增加背景知識,只要背景知識夠多,之後看到東西就能觸類旁通。" 教授 洪蘭:學得進去就不怕教改 
台大教授期許台大新生學到的能力,其實,更要從小培養起! *不只是成為專家,更要成為高素質公民。 *不再只有標準答案。 *瞭解自己的專長,敢於負責任實踐人生目標。 *人生不是只有(為了)聯考;國際觀、生活能力等也很重要。 *追求多元可能性,按自己的興趣發展職業(能力、專長)。 *建立四個核心能力:發問、說理、開發理念、實現人生目的。 這就是多元智能所倡導的理念,更是吉思維團隊一直努力在做的事啊! 教授 苑舉正:我來臺大學什麼? 
台灣大學哲學系教授苑舉正受國科會邀請,對人文科學資優生講哲學,下午時學生們東倒西歪,他生氣地問:「你為什麼要受教育?是因為父母?老師?年齡到了?你為什麼要考資優生?」 下課,一位綠色衣服資優生留著淚水找苑教授,說:「老師,我從小一直問自己這個問題,我為什麼要受教育?我天生就會考試,是父母眼中的好孩子,老師的好學生,同學間的模範生,但是我總問自己,在當好學生、好孩子、模範同學之外,我還有沒有其他選擇?」 學習是終身課題,學校只­是人生中一小部分的學習過程。聽苑教授從哲學思辨談教育~ 教授 苑舉正:終結教育舊思維 at TEDxTaipei 2014 
一時的分數,對人生真的那麼重要嗎? 清大彭明輝教授分享人生經歷(安心做自己喜歡做的事、不武斷地和別人比高下...),告訴學生如何看待考試、放榜、升學或就業。 教授 彭明輝:抉擇與困境 
要讓孩子有被愛的感受、從小就得到好的啟蒙和栽培,其實可以不需要倚靠金錢和物質,既使只是父母和家人單單地愛和陪伴,就能讓孩子的教養和人生奠定好的開始! 黃迺毓教授寫到:「陪伴是一種選擇,是在你還有其他選擇的情況下,你『寧願』跟他在一起,就算什麼都沒做,也不覺得浪費時間。」「真心的陪伴會讓你有機會觀察到孩子真正的個性,在輕鬆的相處中,親子雙方培養互相的了解和信任。」「學術研究結果的確發現,常有父母陪伴的孩子比較有安全感,情緒比較穩定,學習動機也比 較強。」 陪伴孩子,建立愛和信任關係、彼此互相了解,是父母家人才能營造的無價幸褔,更是親子教養中最寶貴也最值得的投資。當孩子長大就學,父母將不會只看到孩子的考試分數而忘記孩子的優點;當孩子進入青春期,就算有一時的叛逆,孩子內心知道父母會是他最好的支柱;當孩子面臨升學方向選擇,父母因為了解孩子的想法、興趣和優勢智能,所以能夠給予適合孩子的建議和幫助(而不是父母單方面的想法,卻又不是孩子真正想要選擇)。 在這樣的基礎下,父母必定是孩子的伯樂:陪伴並支持孩子,讓孩子在最適合自己的千里馬人生路上奔馳! 教授 黃迺毓:父母才給得起的幸福 
[因材施教X適性發展] 所謂傳道授業解惑,當許多知識google就查到、遊戲中學到,家長和老師的責任是什麼呢? 了解自己、適性發展,其實不應該到了大三大四才開始... 台大葉教授說:"就我輔導學生多年的經驗,我發現台灣的大學生,很多人在大三、大四相當焦慮與徬徨。主要是他們從小學、國中、高中、乃至於大一、大二的必修課,一直以來都是被人決定、任人擺佈的。一直到大三、大四開始要決定選修課的時候,他們開始要做抉擇了。這些抉擇跟以後要念什麼研究所、做什麼工作都有關係,所以他們也開始要思考畢業之後的職涯與人生了。這些孩子過去二十年來從未做過任何重大抉擇,現在突然要去思考、決定未來職涯與人生,這對他們是很大的壓力。" 教授 葉丙成:教育的根本問題──Did you earn your students' respect? 
發掘孩子的亮點(優勢智能),給予孩子表現的機會舞台,孩子能從中建立自信和興趣,進而提升學習成效和學業表現。 教授 詹志禹:每個人都有自己的亮點(優勢智能) 
Duckworth博士:「我們的教育所需要的是一種對學生、對學習更好的理解—從動機的角度、從心理的角度去理解。 意志力是面對長遠目標時的熱情和毅力。意志力是日復一日依然對未來堅信不已,不只是這週、不只是這個月,而是年復一年。用心、努力工作,來實現所堅信的那個未來。 史丹福大學Dweck博士已證明,當孩子們閱讀和學習大腦的相關知識、以及大腦在面對挑戰時會怎樣變化和成長時,他們更有可能在失敗時繼續堅持,因為他們不相信他們永遠會失敗。」 教授 Angela Lee Duckworth: The key to success Grit 
史丹福Dweck教授研究「成長型思維」,面對困難挑戰時的思考方式,採取願意接受挑戰的積極態度,相信能力是可以培養,在過程中堅持努力,並且從錯誤中學習,孩子將會更進步、更聰明(腦神經連結更多)、更有自信和毅力! 教授 Carol Dweck: The power of believing that you can improve 
克里斯汀生教授堅信,重視多元智能、因材施教,將再次成為全世界學校、老師的創新指標!...讓每一個人都有可能用自己與生俱來的天賦學習 ...讓學生用適合自己的方式來學習 ...老師們必須學習理解八種(甚至更多)多元智能 教授 Clayton Christensen: 教育創新需要特種部隊(親子天下專訪) 
多元智能之父Howard Gardner教授的提醒與建議:(摘) * 多元智能理論對於教育界最大的影響,就是尊重學習的個別化和多元化,尤其科技更讓個別和多元變得可能。 * 要真正發展多元智能,需要父母的價值觀有所改變。父母最可以著力的就是以身作則,並且不要再用考試分數去衡量孩子的聰明或是成就。 * 透過背誦知識來發展智能,是沒有意義的。歷史上偉大的領袖,沒有人是汲汲營營於考試成績和分數的。 * 要堅持做自己有熱情的事情,不要盲目跟隨「會讀書…就該當醫生、律師」或「哈佛畢業後,就該加入麥肯錫顧問或高盛投資銀行」等主流看法,隨波逐流。 * 不要只想著自己的需求和欲望;要思考哪些事情對未來有幫助,而且願意真的捲起袖子去做的人,才是對未來有幫助的人,也才是未來需要的人才 * 在二十一世紀,年輕人最重要的關鍵能力是:解決重要問題、問出好問題、創造有趣的作品,以及可以和同儕相互合作的能力。 教授 Howard Gardner:未來人才,必備4大關鍵能力 
提出多元智能理論的Howard Gardner 教授, 在哈佛大學任教已經50年,2013/1/14-17在哈佛大學有精彩課程! 教授 Howard Gardner:January Term at HGSE Harvard 
人生30而立,70才開始。但是成家、立業、種種一切,不是時候到了就會自動發生。Meg Jay博士說:人生中80% 最具決定性的時刻發生於35歲前。但很多20歲世代以為還年輕、時間還很多,因此錯過了解自我並做出正確選擇的最佳時機。 從現在開始行動,你就能讓自己的未來不一樣! 教授 Meg Jay: Why 30 is not the new 20? 
" 生命並非直線,而是富有變化。我們探索自己天賦的同時,天賦也引領我們找到自己的一片天。才能需要挖掘,我們需要革新教育 - 創新的教育。 我們並沒有善用自己的才能(talents),很多人終其一身都不太清楚自己潛在的才能,或不知道自己有沒有才能可言。我碰過各式各樣的人覺得自己沒什麼長處,說自己不喜歡目前的工作。這個問題其中的原因出在教育;傳統教育剝奪許多人與生俱來的才能。 社會靠的是多元的才能,不是單一的能力。才能有千百種,資質因人而異。我們必須脫離工業/生產模式、線性思維、從眾、標準化的教育,轉而成為像農夫一般,了解一個人的成長是自然多元的過程,打造良好條件協助成長。重點是要依據每個人的情況,量身打造教育,給學生個人化的學習經驗。結合外在資源與個人化課程,讓每個人找到自己的解決方案。" --- Sir Ken Robinson 教授 Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution 
哈佛大學教育改變領導小組計畫主持人華格納 Tony Wagner 提出建言: 我們必需培養的7種生存能力 1. 批判思考與解決問題 Critical Thinking and Problem-Solving 2. 跨界合作與以身作則的領導 Collaboration Across Networks and Leading by Influence 3. 靈活與適應力 Agility and Adaptability 4. 主動進取和創業家精神 Initiative and Entrepreneurialism 5. 口語和文字溝通能力 Effective Oral and Written Communication 6. 評估和分析資料能力 Accessing and Analyzing Information 7. 好奇心與想像力 Curiosity and Imagination 教授 Tony Wagner: 7 Skills students need for their future  
每一個孩子,我們都不能放棄! 看了電影熱血教師忍不住感動落淚... 不是因為孩子們的成績從最落後到最優秀,而是當孩子們都被認為不值得、沒用處時,仍然有一位老師看到他們的優點、陪伴他們並點亮他們的希望! 熱血教師根據 Ron Clark 老師和學生的故事拍攝,Ron Clark著有優秀是教出來的。 熱血教師 The Ron Clark Story 
嬰兒從小就會的本事:好奇,探索,學得更多! Johns Hopkins University Researchers: Babies Learn from Surprises 
.如果你相信某人,對方會更容易相信自己。 .與他人建立良好的關係,更能激勵他們充分發揮潛力。 .最難讓你付出愛的人,通常也是最需要愛的人。 .發現自己很難喜歡別人時,必須試著把焦點放在對方的天賦、才能與美好的特質。 .若想知道別人覺得哪些事最重要,就開口問。 .當我們為他人盡心盡力,就表示我們有心發展一段有意義的人際關係。 Kim Bearden:學生教我的17件重要的事:帶給你愛、勇氣、堅持與創意的人生教室 
讓大腦記得更深、學得更好的6步秘訣: Meaning-了解所學事物的意義、定義、原理。 Experience-找出與自己的經驗和生活的連結。 Purpose-未來在什麼目的或情況需運用所學。 Summary-以適當方法歸納摘要所學重點。 Practice-立即練習或自我QA,適時再練習。 Relearning-根據練習結果修正並複習所學。 Learning tips help you to remember more 
老師是將課本白紙黑字"活起來"的魔術師。一但老師改變他的教學方式和態度,把學習內容變得更有趣(例如DeWitt老師將冷冰冰的生物知識變成秘密特務病毒大戰),讓學生充分理解知識原理,更能激發學生對學習的熱情、興趣、好奇心和想像力。而且,學過的這門課,應該一輩子也忘不了! Tyler DeWitt:嘿科學教師們,使學習有趣些吧! 
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