典範學校創新教師

吉思維以孔子的因材施教理念、哈佛大學迦納教授的多元智能理論和朱允文教授的 IM ACTIVE Model 為核心,為學校、教師和學生規劃專屬之典範學校創新教師專業發展精進計畫及適性教育實踐方案。

團隊專業:教育政策與管理、課程與教學設計、教育心理與輔導、教育測驗與評量、教育資訊與系統。

合作單位:各地教育機關、大專校院及技職學校、高中職、國中、小學、幼兒園。

執行成效:

  • 激勵莫忘初衷的教育熱忱,重燃教學夢想及熱情
  • 發展教師專業社群,協同創新教學、備觀議課,精進差異化教學效能
  • 以資料導向決定,有效提升學生的學習動機、興趣、信心與學業成就

敬請洽詢吉思維,為 貴教育機關、學校及教師規劃專屬精進計畫與實踐方案。

中小學教師:
  • 對自己的教學有所幫助。
  • 擴增宣導層面,讓更多教師加入。
  • 師生適配,先從教師的心態改變。
  • 很棒的研習內容,收穫良多,感恩!
  • 陪伴孩子一起找到(回)他們最精彩的樣子。
  • 講解清晰,學習到新的視野(於多元智能方面)。
  • 成為學生學習的鷹架,是本人擔任教學工作者的期許。
  • 改變從"心"開始!轉化教育的動能,唯有"用心"!Tks!
  • 多元智能的應用,更了解透過這套理論如何因材施教的細緻執行。
  • 我和學生分享培訓所學的多元智能觀念及人物故事,學生們的眼睛都發亮了!
  • 感謝教授、老師們的用心,用多元方式讓我更了解「多元智能」的內涵及運用。
  • 「找到孩子的亮點」真的很重要,不僅讓學生從優而學,老師也可以有方向來教學。
  • 研習的內容相當豐富,若運用於所有學生上,想必在老師的教學和學生的學習上都會有所助益。
  • 若能至各校推廣,協助教師,建立師生的適配性,相信可增進教師的教學效能及減少師生的衝突。
  • 很棒的研習,讓原本知道的多元智慧理論能更明確的應用方式,使教學更順利,班級經營更流暢,以達師生雙贏。
  • 多元智能分析十分有趣,能讓第一線老師帶班教學更有反思的方法。教授的影片,洋蔥太多了!打動人心,謝謝老師!!
  • 「看見孩子的獨特」這是身為老師和家長的我一直在努力的目標,之前只能一路上自己去探索,今天的研習讓我也亮了起來。感恩!
  • 謝謝教授們分享多元智能,除了了解自我的優勢,也能了解學生的亮點,多看孩子的優點,鼓勵他們,才能有更棒的表現。太棒的研習,受益良多,感謝!
大學講師教授:
  • 再次表達感謝!我真的因為這一系列的課程而感到充電,並找回當初選擇教職的熱情。
教育界資深教授:
吉思維相當有水準,課程活動都精心設計,帶來許多收穫─
  • 對教師的省思:重新審視教學基礎─以教師為本、或以學生為主,檢視傳統一言堂式的教學模式,對教學權威的省思。
  • 謙卑:重新認識教師自我的優勢智能與學生的優勢智能,知道學生也有優點,因此態度上需謙卑,不能歧視學生。
  • 激發學生動機:因學生優勢智能被了解、接納,教師以欣賞知己的態度對待學生,學生知道自己受肯定,夢想受啟發,為了實現自己的夢想,就會建立強烈的學習動機。
  • 教師倫理:教師應該重新檢視與學生之間的關係,是平等尊重的互動原則,而非單向式的威權方式,並且要順勢而為。
  • 教學與評量:根據學生的優勢智能重新設計教學與評量方式,不再使用單一的紙筆測驗,而改採多元方式進行評量,為學生創造舞台,發揮自己的優勢智能,磨練與培養自己的能力。
  • 教材與教法:也需根據學生各項優勢智能而設計,幫助學生發揮自己的潛能。
  • 合作學習與觀摩:教師教學時經歷到合作學習激盪的火花,也能彼此觀摩,進行跨系間的溝通與交流,發展出更適合學生的教材與教學方法。
  • 對於學校領導人、系主任:課程的推動可運用多元智能的理念原則,進行實驗課程,更可以跨系合作,找出適合學生的教法,提高學生的學習成效。
  • 對校長:讓校長看見多元智能學習的重要性,由系開始推廣到全校,使整個學校風氣改變,這是由教師開始改變,重拾教學熱情,尊重接納學生的優勢智能,學生受肯定能擁抱夢想,才能有高昂的學習動機,主動學習達到良好的學習效果,將來成為社會的中堅分子。如此,學校更能長遠發展,長久經營,為社會培育出更多懷有理想並能自我實現的各式人才,取之於社會,回報於社會。